Viernes 5 de Junio de 2009
Antropología y cultura
Comenzamos la clase leyendo, como siempre, el diario. Después, el profesor nos habló sobre los niños salvajes, desde el punto de vista de la cultura, ya que, estos niños adquieren la cultura de los animales con los que ha estado más en contacto. A continuación, corregimos el ejercicio que había para hoy: Lo que diferencia a nuestra disciplina de las otras es su caracter global y comparativo. Otras ramas del saber abordan unicamente un segmento concreto de la experiencia humana o una época o una fase concreta de nuestro desarrollo cultural y biológico. Los hallazgos de la antropología, en cambio, no se basan jamás en el estudio de una sola población, raza, tribu, clase, nación, tiempo o lugar. Los antropólogos insisten, ante todo, en que se contrasten las conclusiones extraidas del estudio de un grupo humano o de una determinada civilización con datos provenientes de otros grupos o civilizaciones.
Para finalizar la clase, pasamos la página, para empezar a estudiar la ciencia, y nos mandó las 5 primeras actividades del tema, para ello, nos dejó un tiempo de clase para realizarlas.
domingo, 7 de junio de 2009
Semana del 1 al 5 de Junio
Miércoles 3 de Junio de 2009
La cultura
Comenzamos la clase leyendo el diario de Borja. A continuación, corregimos la pregunta que faltó por corregir el último día: Algunos monos comenzaron a sumergir la comida en el agua para limpiarla y, esto, tras un tiempo, sustituyó a limpiarla frotando.
Seguidamente, corregimos las preguntas que había que hacer para hoy:
-La primera: Es el estudio de la humanidad, de los pueblos antiguos y modernos y sus estudios de vida.
Tras esto, estuvimos viendo diferentes definiciones de cultura. Por último, encendimos los ordenadores y entramos en wikipedia para ver la corrección del profesor en un artículo.
La cultura
Comenzamos la clase leyendo el diario de Borja. A continuación, corregimos la pregunta que faltó por corregir el último día: Algunos monos comenzaron a sumergir la comida en el agua para limpiarla y, esto, tras un tiempo, sustituyó a limpiarla frotando.
Seguidamente, corregimos las preguntas que había que hacer para hoy:
-La primera: Es el estudio de la humanidad, de los pueblos antiguos y modernos y sus estudios de vida.
Tras esto, estuvimos viendo diferentes definiciones de cultura. Por último, encendimos los ordenadores y entramos en wikipedia para ver la corrección del profesor en un artículo.
sábado, 6 de junio de 2009
Semana del 1 al 5 de Junio
Martes 2 de Junio de 2009
Ejercicios de la cultura
Comenzamos la clase poniendo el exámen de la 3ª evaluación el Viernes 19 de Junio y el de recuperación el Viernes 19 de Junio. Tras esto, el profesor repartió los exámenes y dijo que había bajado las notas.
A continuación, corregimos los ejercicios de la cultura:
-La respuesta a la primera pregunta sería:
Sí tienen cultura, no como la nuestra, pero sí cultura rudimentaria.
-La segunda es:
Un pequeño repertorio de tradiciones sencillas que se transmiten de generación en generación, no heredando los genes de los progenitores, sino aprendiendo unos de otros.
-La tercera es:
Los genes son transmitidos a la descendencia y no se adquieren con el tiempo, y la herencia cultural se adquiere con el tiempo y no se transmite solamente a la descendencia, sino a todos.
-La cuarta y, última, pregunta es:
La forma en que comemos es cultura, ya que, unos usamos cubiertos, otros palillos y otros no usan nada, simplemente, con las manos.
Por último, el profesor nos dictó unas preguntas.
Ejercicios de la cultura
Comenzamos la clase poniendo el exámen de la 3ª evaluación el Viernes 19 de Junio y el de recuperación el Viernes 19 de Junio. Tras esto, el profesor repartió los exámenes y dijo que había bajado las notas.
A continuación, corregimos los ejercicios de la cultura:
-La respuesta a la primera pregunta sería:
Sí tienen cultura, no como la nuestra, pero sí cultura rudimentaria.
-La segunda es:
Un pequeño repertorio de tradiciones sencillas que se transmiten de generación en generación, no heredando los genes de los progenitores, sino aprendiendo unos de otros.
-La tercera es:
Los genes son transmitidos a la descendencia y no se adquieren con el tiempo, y la herencia cultural se adquiere con el tiempo y no se transmite solamente a la descendencia, sino a todos.
-La cuarta y, última, pregunta es:
La forma en que comemos es cultura, ya que, unos usamos cubiertos, otros palillos y otros no usan nada, simplemente, con las manos.
Por último, el profesor nos dictó unas preguntas.
lunes, 1 de junio de 2009
Semana del 25 al 29 de Mayo
Martes 26 de Mayo de 2009
Falacias
Comenzamos la clase diciendo las notas de las disertaciones, ya que, por fín, las hemos hecho todos. Seguidamente, Laura preguntó por la falacia del "falso dilema", y se lo explicó Patricia con un ejemplo. Después Matías preguntó por la falacia del "post hoc ergo propter hoc". Marina por la falacia de "descalificar la fuente" y el profesor le respondió que es muy parecida a la falacia "ad hominen"
Tras esto, comenzamos a decir ejemplos sobre varias falacias como: "ad verecundiam", "post hoc ergo propter hoc", "falsa causa"...
Por último, hablamos sobre el exámen que tendremos mañana.
Falacias
Comenzamos la clase diciendo las notas de las disertaciones, ya que, por fín, las hemos hecho todos. Seguidamente, Laura preguntó por la falacia del "falso dilema", y se lo explicó Patricia con un ejemplo. Después Matías preguntó por la falacia del "post hoc ergo propter hoc". Marina por la falacia de "descalificar la fuente" y el profesor le respondió que es muy parecida a la falacia "ad hominen"
Tras esto, comenzamos a decir ejemplos sobre varias falacias como: "ad verecundiam", "post hoc ergo propter hoc", "falsa causa"...
Por último, hablamos sobre el exámen que tendremos mañana.
lunes, 25 de mayo de 2009
Semana del 18 al 22 de Mayo
Viernes 22 de Mayo de 2009
Antropología y Antropología cultural
Comenzamos la clase hablando un poco sobre una de las ideas que trataba Miguel Ángel en su disertación. Para continuar, empezamos un tema nuevo: "Antropología y Antropología cultural"
El profesor, para finalizar la clase, nos mandó las 5 actividades iniciales del tema y nos dejó un tiempo para hacerlas.
Antropología y Antropología cultural
Comenzamos la clase hablando un poco sobre una de las ideas que trataba Miguel Ángel en su disertación. Para continuar, empezamos un tema nuevo: "Antropología y Antropología cultural"
El profesor, para finalizar la clase, nos mandó las 5 actividades iniciales del tema y nos dejó un tiempo para hacerlas.
Semana del 18 al 22 de Mayo
Miércoles 20 de Mayo de 2009
Disertaciones
Comenzó Antonio con su disertación titulada: "La vida y la muerte"
Para hablar sobre la muerte, primero hay que hablar sobre la vida. En la vida hay cosas bonitas que siempre recordaremos. La muerte es el fin de la vida, es inevitable, y nadie puede conocer su propia muerte, al igual que no puede elegir el momento de morirse. Por último, Antonio dijo una frase de su cosecha: "La vida es un camino, la muerte un fin, aprovechemos o amemos la vida, porque la muerte puede llegar en cualquier momento".
Continuó Miguel Ángel, repitiendo su disertación titulada: "La filosofía, ¿Sierve o no sirve?"
LA filosofía te enseña cosas que ya sabias antes y no tiene una utilidad práctica directa. Miguel Ángel le preguntó al profesor que por qué estudió la carrera de filosofía, y a esto, respondió el profesor, que era la carrera que más llenaba su cusiosidad y porque no tenía apenas que estudiar. Después habló sobre Sócrates, que era una persona que decía cosas que no eran muy acepatadas por el pueblo de aquella época, por lo que, lo tomaron como un loco. Concluyó, su disertación, diciendo una frase de Sócrates: "Si se casa con una buena mujer, será feliz y si se casa con una mala mujer será filósofo".
Disertaciones
Comenzó Antonio con su disertación titulada: "La vida y la muerte"
Para hablar sobre la muerte, primero hay que hablar sobre la vida. En la vida hay cosas bonitas que siempre recordaremos. La muerte es el fin de la vida, es inevitable, y nadie puede conocer su propia muerte, al igual que no puede elegir el momento de morirse. Por último, Antonio dijo una frase de su cosecha: "La vida es un camino, la muerte un fin, aprovechemos o amemos la vida, porque la muerte puede llegar en cualquier momento".
Continuó Miguel Ángel, repitiendo su disertación titulada: "La filosofía, ¿Sierve o no sirve?"
LA filosofía te enseña cosas que ya sabias antes y no tiene una utilidad práctica directa. Miguel Ángel le preguntó al profesor que por qué estudió la carrera de filosofía, y a esto, respondió el profesor, que era la carrera que más llenaba su cusiosidad y porque no tenía apenas que estudiar. Después habló sobre Sócrates, que era una persona que decía cosas que no eran muy acepatadas por el pueblo de aquella época, por lo que, lo tomaron como un loco. Concluyó, su disertación, diciendo una frase de Sócrates: "Si se casa con una buena mujer, será feliz y si se casa con una mala mujer será filósofo".
Semana del 18 al 22 de Mayo
Martes 19 de Mayo de 2009
Falacias
Comenzamos la clase hablando sobre las falacias de amigüedad y las de equívoco, ya que, no vamos a diferenciarlas, por su enorme parecido. Continuamos viendo la relación de falacias en las que aparecieron:
-"La causa falsa"
-"Post hoc ergo propter hoc" (después de esto, por lo tanto, debido a esto)
-"Petitio principii" (petición de principio)
-"La división"
-"La composición"
-"El provincianismo"
-"Suprimir prueba"
-"Hombre de paja"
-"Falso dilema"
Falacias
Comenzamos la clase hablando sobre las falacias de amigüedad y las de equívoco, ya que, no vamos a diferenciarlas, por su enorme parecido. Continuamos viendo la relación de falacias en las que aparecieron:
-"La causa falsa"
-"Post hoc ergo propter hoc" (después de esto, por lo tanto, debido a esto)
-"Petitio principii" (petición de principio)
-"La división"
-"La composición"
-"El provincianismo"
-"Suprimir prueba"
-"Hombre de paja"
-"Falso dilema"
Semana del 11 al 15 de Mayo
Viernes 15 de Mayo de 2009
Disertaciones
Comenzó Paula con su disertación titulada: "La llamada realidad del mundo externo o el mito de la realidad".
Esta trata sobre el subjetivismo de la realidad, ya que, todo lo que nos rodea es en función al ser humano, es decir, es subjetivo a él.
Concluyó su disertación adjuntando dos frases:
"Yo me conozco, en los demás creo y esta contradicción es lo que me separa de todo" Franz Kafka.
"La realidad solo es real cuando se mitifica"
Tras esto encendimos los ordenadores, entramos en "filoal 2" y Lucía leyó un fragmento titulado: "Hume 2". A continuación, Patricia leyó su diario y, para terminar la clase, explicamos las dos grandes falacias y, para ello, repasamos el concepto de razonamiento inductivo.
Disertaciones
Comenzó Paula con su disertación titulada: "La llamada realidad del mundo externo o el mito de la realidad".
Esta trata sobre el subjetivismo de la realidad, ya que, todo lo que nos rodea es en función al ser humano, es decir, es subjetivo a él.
Concluyó su disertación adjuntando dos frases:
"Yo me conozco, en los demás creo y esta contradicción es lo que me separa de todo" Franz Kafka.
"La realidad solo es real cuando se mitifica"
Tras esto encendimos los ordenadores, entramos en "filoal 2" y Lucía leyó un fragmento titulado: "Hume 2". A continuación, Patricia leyó su diario y, para terminar la clase, explicamos las dos grandes falacias y, para ello, repasamos el concepto de razonamiento inductivo.
miércoles, 13 de mayo de 2009
Semana del 11 al 15 de Mayo
Miércoles 13 de Mayo de 2009
Disertaciones
Empezó Jorge con su disertación titulada: "El tiempo"
El tiempo puede ser subjetivo (es del que tenemos consciencia y comienza con el nacimiento y termina con la muerte) y físico (es el que podemos medir y con el que podemos operar).
El tiempo comenzó con el Big Bang por eso no tiene sentido preguntarse por lo que ocurrió antes, porque no hay un "antes".
El segundo disertante fue Matías con su disertación titulada: "La Muerte"
Lucrecio, repitiendo las palabras de su maestro Epicuro, dijo: "la muerte significa volver a ser lo que éramos antes de nacer, es decir, volver a ser nada". La muerte es un tema tabú en nuestra sociedad actual, porque nos provoca un miedo, un miedo que la religión intenta aliviar.
La última disertante fue Blanca con su disertación titulada: "La verdad"
Neesitamos la verdad para poder desarrollar cualquier otro tema, ya que, la verdad es la base para todo.
Fernando Savater dice en su libro que existen diferentes tipos de verdad que se pueden clasificar siguiendo unos criterios en:
-Objetivas o subjetivas
-Relativas o absolutas
Descartes decía que había llegado a la verdad absoluta, mientras, que Hume decía que es imposible alcanzarla.
Disertaciones
Empezó Jorge con su disertación titulada: "El tiempo"
El tiempo puede ser subjetivo (es del que tenemos consciencia y comienza con el nacimiento y termina con la muerte) y físico (es el que podemos medir y con el que podemos operar).
El tiempo comenzó con el Big Bang por eso no tiene sentido preguntarse por lo que ocurrió antes, porque no hay un "antes".
El segundo disertante fue Matías con su disertación titulada: "La Muerte"
Lucrecio, repitiendo las palabras de su maestro Epicuro, dijo: "la muerte significa volver a ser lo que éramos antes de nacer, es decir, volver a ser nada". La muerte es un tema tabú en nuestra sociedad actual, porque nos provoca un miedo, un miedo que la religión intenta aliviar.
La última disertante fue Blanca con su disertación titulada: "La verdad"
Neesitamos la verdad para poder desarrollar cualquier otro tema, ya que, la verdad es la base para todo.
Fernando Savater dice en su libro que existen diferentes tipos de verdad que se pueden clasificar siguiendo unos criterios en:
-Objetivas o subjetivas
-Relativas o absolutas
Descartes decía que había llegado a la verdad absoluta, mientras, que Hume decía que es imposible alcanzarla.
Semana del 11 al 15 de Mayo
Martes 12 de Mayo de 2009
Lógica
Comenzamos la clase explicando el "Reductio ad absurdum" de los apuntes y continuamos con algunos tipos de falacias (la negación del antecedente y la relación de falacias).
Por último, encendimos los ordenadores y entramos en varios blogs realizados por los compañeros de la clase, para leer lo que habían escrito sobre "El elogio de lo inútil"
-Primero entramos en el blog de Lucía y Patricia y leímos sus redacciones.
-En segundo lugar visitamos el blog de Blanca y realizamos la misma operación.
-En tercer y último lugar le tocó al de Marina.
Lógica
Comenzamos la clase explicando el "Reductio ad absurdum" de los apuntes y continuamos con algunos tipos de falacias (la negación del antecedente y la relación de falacias).
Por último, encendimos los ordenadores y entramos en varios blogs realizados por los compañeros de la clase, para leer lo que habían escrito sobre "El elogio de lo inútil"
-Primero entramos en el blog de Lucía y Patricia y leímos sus redacciones.
-En segundo lugar visitamos el blog de Blanca y realizamos la misma operación.
-En tercer y último lugar le tocó al de Marina.
Semana del 4 al 8 de Mayo
Viernes 8 de Mayo de 2009
Lógica
El profesor, para comenzar la clase, nos leyó unos fragmentos del libro titulado "Crepúsculo de los ídolos" de Nietzsche.
A continuación, David leyó su diario. Después, el profesor, nos propuso la idea de introducir, en el periódico del instituto, una redacción del "Elogio de lo inútil" y, tras esto, David siguió leyendo "Las claves de la argumentación"
Po último, comenzamos un pequeño debate sobre la siguiente idea: "¿Cristicar una opinión es opinar?"
Lógica
El profesor, para comenzar la clase, nos leyó unos fragmentos del libro titulado "Crepúsculo de los ídolos" de Nietzsche.
A continuación, David leyó su diario. Después, el profesor, nos propuso la idea de introducir, en el periódico del instituto, una redacción del "Elogio de lo inútil" y, tras esto, David siguió leyendo "Las claves de la argumentación"
Po último, comenzamos un pequeño debate sobre la siguiente idea: "¿Cristicar una opinión es opinar?"
Semana del 4 al 8 de Mayo
Miércoles 6 de Mayo de 2009
Disertaciones y lógica
Tras recolocar las fechas en las que disertarán los compañeros que quedan, comenzó Dani con su disertación titulada: "Un mundo feliz"
En ella, habla del libro titulado igual que la disertación, en el que se muestra una sociedad en la que no hay vínculos de ningún tipo entre las personas y es una sociedad en la que no hay tradiciones, religiones...
Podría aparentar que este libro trata de una utopía, pero en la realidad, trata de una distopía, en la que no hay felicidad, ya que, simplemente hay placer y este es instantaneo. No hay felicidad, ya que, no hay libertad, porque todas las personas son controladas por el gobierno. No hay que obsesionarse con unos planes o una utopía pero es necesario tener un plan de futuro en el que basarse para vivir.
Para finalizar la clase empezamos a leer el tema titulado "Las claves de la argumentación"
Disertaciones y lógica
Tras recolocar las fechas en las que disertarán los compañeros que quedan, comenzó Dani con su disertación titulada: "Un mundo feliz"
En ella, habla del libro titulado igual que la disertación, en el que se muestra una sociedad en la que no hay vínculos de ningún tipo entre las personas y es una sociedad en la que no hay tradiciones, religiones...
Podría aparentar que este libro trata de una utopía, pero en la realidad, trata de una distopía, en la que no hay felicidad, ya que, simplemente hay placer y este es instantaneo. No hay felicidad, ya que, no hay libertad, porque todas las personas son controladas por el gobierno. No hay que obsesionarse con unos planes o una utopía pero es necesario tener un plan de futuro en el que basarse para vivir.
Para finalizar la clase empezamos a leer el tema titulado "Las claves de la argumentación"
Semana del 27 de Abril al 1 de Mayo
Miércoles 29 de Abril de 2009
Disertaciones
Comenzó la clase Mar con su disertación titulada: "La razón y lo razonable"
Esta trata de diferenciar lo razonable de lo racional. Lo racional se basa en al ámbito científico y es invariable y lo razonable se basa en el ámbito de la convivencia y es influenciable (política, filosofía, religión...).
El segundo disertante fue Juan Carlos con su disertación titulada: " Utopías"
Las utopías tratan de alcanzar un mundo ideal para que podamos vivir todos en perfecta convivencia. Tomás Moro, en el siglo XVI descubrió una isla en mitad del océano donde todos los habitantes vivían en paz y compartiendo los bienes, a esto lo llamo utopía (que significa "en ningún sitio").
La utopía tiene una función orientativa para llegar al mundo ideal, una función crítica para ver los defectos de nuestro mundo real y una función esperanzadora, ya que el ser humano tiene la característica de soñar y esperar tener ese mundo ideal.
A lo largo de la Historia ha habido diversas utopías:
-Económicas (capitalismo, Marxismo, socialismo utópico)
-Históricas y políticas
-Religiosas (el paraíso, el nirvana)
La última disertación fue la de David, titulada: " Mi filosofía"
Para David el orgullo propio es la felicdad humana y una de las bases para conseguirlo es la confianza en uno mismo. Otros caminos serían: nunca rendirse, tener la conciencia limpia, sentirse útil, la experiencia propia y ajena e, incluso, los problemas, que hacen que nos realicemos como personas.
Para terminar David leyó varias frases célebres, de las cuales, yo resalto esta: "No temas a la muerte y ama la vida"
Disertaciones
Comenzó la clase Mar con su disertación titulada: "La razón y lo razonable"
Esta trata de diferenciar lo razonable de lo racional. Lo racional se basa en al ámbito científico y es invariable y lo razonable se basa en el ámbito de la convivencia y es influenciable (política, filosofía, religión...).
El segundo disertante fue Juan Carlos con su disertación titulada: " Utopías"
Las utopías tratan de alcanzar un mundo ideal para que podamos vivir todos en perfecta convivencia. Tomás Moro, en el siglo XVI descubrió una isla en mitad del océano donde todos los habitantes vivían en paz y compartiendo los bienes, a esto lo llamo utopía (que significa "en ningún sitio").
La utopía tiene una función orientativa para llegar al mundo ideal, una función crítica para ver los defectos de nuestro mundo real y una función esperanzadora, ya que el ser humano tiene la característica de soñar y esperar tener ese mundo ideal.
A lo largo de la Historia ha habido diversas utopías:
-Económicas (capitalismo, Marxismo, socialismo utópico)
-Históricas y políticas
-Religiosas (el paraíso, el nirvana)
La última disertación fue la de David, titulada: " Mi filosofía"
Para David el orgullo propio es la felicdad humana y una de las bases para conseguirlo es la confianza en uno mismo. Otros caminos serían: nunca rendirse, tener la conciencia limpia, sentirse útil, la experiencia propia y ajena e, incluso, los problemas, que hacen que nos realicemos como personas.
Para terminar David leyó varias frases célebres, de las cuales, yo resalto esta: "No temas a la muerte y ama la vida"
martes, 28 de abril de 2009
Semana del 27 de Abril al 1 de Mayo
Martes 28 de Abril de 2009
Lógica
Empezamos la clase leyendo el diario de clase, en este caso el de Mar. A continuación, corregimos la segunda parte del ejercicio que teníamos pendiente:
1- p (premisa)
2- q ---> ¬p (premisa)
3- r V s (premisa)
4- s <---> q (premisa)
5- ¬q (MT 1,2)
6- s --->p (RB 4)
7- ¬s (MT 5,6)
8- r (SD 3,7)
Tras esto, hicimos la tercera parte de este ejercicio que, posteriormente, corrigió Lucía:
1- p ^ ¬q (premisa)
2- r ---> q (premisa)
3- r V s (premisa)
4- (s ^ p) ---> t (premisa)
5- ¬q (EC 1)
6- ¬r (MT 2,5)
7- s (SD 3,6)
8- p (EC 1)
9- s ^ p (IC 7,8)
10- t (MP 4,9)
Para acabar la clase, hablamos sobre las opiniones y los argumentos.
Lógica
Empezamos la clase leyendo el diario de clase, en este caso el de Mar. A continuación, corregimos la segunda parte del ejercicio que teníamos pendiente:
1- p (premisa)
2- q ---> ¬p (premisa)
3- r V s (premisa)
4- s <---> q (premisa)
5- ¬q (MT 1,2)
6- s --->p (RB 4)
7- ¬s (MT 5,6)
8- r (SD 3,7)
Tras esto, hicimos la tercera parte de este ejercicio que, posteriormente, corrigió Lucía:
1- p ^ ¬q (premisa)
2- r ---> q (premisa)
3- r V s (premisa)
4- (s ^ p) ---> t (premisa)
5- ¬q (EC 1)
6- ¬r (MT 2,5)
7- s (SD 3,6)
8- p (EC 1)
9- s ^ p (IC 7,8)
10- t (MP 4,9)
Para acabar la clase, hablamos sobre las opiniones y los argumentos.
Semana del 20 al 24 de Abril
Martes 21 de Abril de 2009
Lógica
Comenzamos la clase leyendo el diario de clase, como de costumbre. A continuación, el profesor nos explicó la diferencia entre enunciados simples y complejos y nos mandó hacer las dos primeras partes del ejercicio 8 del libro, un de las cuales la corregimos en clase:
1- p ---> q (premisa)
2- P <---> (r V s) (premisa)
3- r (premisa)
4- r V s (ID 3)
5- p ---> (r V s) (RB 2)
6- p (MT 4,5)
7- q (MP 1,6)
Lógica
Comenzamos la clase leyendo el diario de clase, como de costumbre. A continuación, el profesor nos explicó la diferencia entre enunciados simples y complejos y nos mandó hacer las dos primeras partes del ejercicio 8 del libro, un de las cuales la corregimos en clase:
1- p ---> q (premisa)
2- P <---> (r V s) (premisa)
3- r (premisa)
4- r V s (ID 3)
5- p ---> (r V s) (RB 2)
6- p (MT 4,5)
7- q (MP 1,6)
domingo, 19 de abril de 2009
Semana del 13 al 17 de Abril
Viernes 17 de Abril de 2009
Lógica
Comenzamos la clase haciendo otro ejercicio del tipo del que hicimos el Martes, y para ello el profesor nos dejó tiempo de clase.
Pasado este tiempo, y con el ejercicio hecho, Miguel Ángel corrigió la primera parte del mismo:
1- p<--->q (premisa)
2- q V r (premisa)
3- p--->¬s (premisa)
4- s (premisa)
5- q--->p (RB 1)
6- ¬p (MT 3,4)
7- ¬q (MT 5,6)
8- r (SD 2,7)
Y, a continuación, corregimos la segunda parte, la cual, se podia hacer de dos formas distintas:
-La primera forma la corrigió Laura:
1- p--->q (premisa)
2- q--->r (premisa)
3- p (premisa)
4- q (MP 1,3)
5- r (MP 2,4)
6- r V s (ID 5)
-La segunda forma la corrigió Juan Carlos:
1- p--->q (premisa)
2- q--->r (premisa)
3- p (premisa)
4- p--->r (RT 1,2)
5- r (MP 3,4)
6- r V s (ID 5)
Lógica
Comenzamos la clase haciendo otro ejercicio del tipo del que hicimos el Martes, y para ello el profesor nos dejó tiempo de clase.
Pasado este tiempo, y con el ejercicio hecho, Miguel Ángel corrigió la primera parte del mismo:
1- p<--->q (premisa)
2- q V r (premisa)
3- p--->¬s (premisa)
4- s (premisa)
5- q--->p (RB 1)
6- ¬p (MT 3,4)
7- ¬q (MT 5,6)
8- r (SD 2,7)
Y, a continuación, corregimos la segunda parte, la cual, se podia hacer de dos formas distintas:
-La primera forma la corrigió Laura:
1- p--->q (premisa)
2- q--->r (premisa)
3- p (premisa)
4- q (MP 1,3)
5- r (MP 2,4)
6- r V s (ID 5)
-La segunda forma la corrigió Juan Carlos:
1- p--->q (premisa)
2- q--->r (premisa)
3- p (premisa)
4- p--->r (RT 1,2)
5- r (MP 3,4)
6- r V s (ID 5)
Semana del 13 al 17 de Abril
Miércoles 15 de Abril de 2009
Disertaciones y revisión del examen
La única disertación de este día fue la de Patricia, titulada: "La libertad en acción".
La cual trata de los tipos de actos voluntarios, involuntarios, expontáneos... explicados mediante varios ejemplos, y también trata de saber diferenciarlos, ya que, en algunos casos, un acto voluntario cuando hace de forma rutinaria pasa a ser un acto involuntario etc.
Como no hubo más disertantes, continuamos la clase hablando del examen del trimestre pasado: hablamos de la deducción y de la inducción y, por último, ya que, no dió tiempo a más, hablamos de la importancia del azar en la evolución.
Disertaciones y revisión del examen
La única disertación de este día fue la de Patricia, titulada: "La libertad en acción".
La cual trata de los tipos de actos voluntarios, involuntarios, expontáneos... explicados mediante varios ejemplos, y también trata de saber diferenciarlos, ya que, en algunos casos, un acto voluntario cuando hace de forma rutinaria pasa a ser un acto involuntario etc.
Como no hubo más disertantes, continuamos la clase hablando del examen del trimestre pasado: hablamos de la deducción y de la inducción y, por último, ya que, no dió tiempo a más, hablamos de la importancia del azar en la evolución.
Semana del 13 al 17 de Abril
Martes 14 de Abril de 2009
Lógica
Para comenzar el 3º trimestre, el profesor nos dejo un tiempo de la clase para realizar los ejercicios de la página 80 del libro.
Tras hacer los ejercicios, el profesor nos explicó cómo se hacen las deducciones, leyendo un cuadro de la página 79. Este cuadro fue leído por Marina y, explicado, simultáneamente, por el profesor. Después Lucía salió a la pizarra y corrigió el primer ejercicio:
1- p--->q (premisa)
2- q--->r (premisa)
3- p (premisa)
4- p--->r (RT 1,2)
5- r (MP 3,4)
Y David corrigió en segundo:
1- p--->q (premisa)
2- r V s (premisa)
3- s--->¬q (premisa)
4- ¬r (premisa)
5- s (SD 2,4)
6- ¬q (MP 3,5)
7- ¬p (MT 1,6)
Lógica
Para comenzar el 3º trimestre, el profesor nos dejo un tiempo de la clase para realizar los ejercicios de la página 80 del libro.
Tras hacer los ejercicios, el profesor nos explicó cómo se hacen las deducciones, leyendo un cuadro de la página 79. Este cuadro fue leído por Marina y, explicado, simultáneamente, por el profesor. Después Lucía salió a la pizarra y corrigió el primer ejercicio:
1- p--->q (premisa)
2- q--->r (premisa)
3- p (premisa)
4- p--->r (RT 1,2)
5- r (MP 3,4)
Y David corrigió en segundo:
1- p--->q (premisa)
2- r V s (premisa)
3- s--->¬q (premisa)
4- ¬r (premisa)
5- s (SD 2,4)
6- ¬q (MP 3,5)
7- ¬p (MT 1,6)
miércoles, 25 de marzo de 2009
Semana del 23 al 27 de Marzo
Miércoles 25 de Marzo de 2009
Lógica
En primer lugar, los que tuvimos que hacer la recuperación, vimos nuestros exámenes. A continuación, Blanca leyó su diario, y Alfredo explicó el resto de la de página 78 (regla de transitividad, regla del dilema, y reglas de De Morgan). Seguidamente pasamos a la lectura de la página 79 con su posterior explicación.
Ya para concluir la clase, el profesor, nos dijo qué reglas de inferencia podíamos incluir en la "chuleta" para el examen y realizamos una actividad del tipo que entrará en el examen.
Lógica
En primer lugar, los que tuvimos que hacer la recuperación, vimos nuestros exámenes. A continuación, Blanca leyó su diario, y Alfredo explicó el resto de la de página 78 (regla de transitividad, regla del dilema, y reglas de De Morgan). Seguidamente pasamos a la lectura de la página 79 con su posterior explicación.
Ya para concluir la clase, el profesor, nos dijo qué reglas de inferencia podíamos incluir en la "chuleta" para el examen y realizamos una actividad del tipo que entrará en el examen.
martes, 24 de marzo de 2009
Semana del 23 al 27 de Marzo
Martes 24 de Marzo de 2009
Repaso de evolución y lógica
Comenzamos la clase volviendo al tema de evolución para resolver la duda de si los dinosaurios estaban mejor adaptados que los mamíferos. Para responder a esta duda, hicimos una votación y un pequeño debate, y como conclusión de este, obtuvimos la respuesta a la duda: los dinosaurios sí estaban mejor adaptados que los mamíferos, ya que eran "superiores". Aún siendo "superiores" se extinguieron gracias a la suerte (en este caso la mala suerte para ellos), por esta razón proliferaron los mamíferos. Continuamos la clase leyendo el diario de la clase anterior y retomando la lógica. Por último, explicamos la página 78 del libro de texto, en la que se explican el silogismo disyuntivo, la relga del bicondicional, el modus ponens y el modus tollens.
Repaso de evolución y lógica
Comenzamos la clase volviendo al tema de evolución para resolver la duda de si los dinosaurios estaban mejor adaptados que los mamíferos. Para responder a esta duda, hicimos una votación y un pequeño debate, y como conclusión de este, obtuvimos la respuesta a la duda: los dinosaurios sí estaban mejor adaptados que los mamíferos, ya que eran "superiores". Aún siendo "superiores" se extinguieron gracias a la suerte (en este caso la mala suerte para ellos), por esta razón proliferaron los mamíferos. Continuamos la clase leyendo el diario de la clase anterior y retomando la lógica. Por último, explicamos la página 78 del libro de texto, en la que se explican el silogismo disyuntivo, la relga del bicondicional, el modus ponens y el modus tollens.
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